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语文则不同，答案虽是唯一，却有多种答法，不同角度和深度，都是不一样的。
听着他们过来人讨论学习方面的教育，我从幼儿园就开始焦虑过，没错，是焦虑。
最后我是怎么去改变自己的，要从十三第一年大班说起。当时数学是求位数的分解，比如六可以分解成几和几。
放在成人的思维里，就会不明白孩子们为什么当下做的这道题，你讲了她懂了，可只要把数字交换或者换一个数字，他们基本就不明白了。
当时为了给十三讲分解，我是气得火冒三丈，唾沫星子横飞整个客厅。
最后怎么也不通，我干脆放弃了。因为看了太多家长因为教孩子作业，气到医院，手拍断骨折，这些不是我想要的。
直到第二年，因为年龄不到，毕业了同样不能上小学，我们只能让十三继续多读一年的大班。
嘿！神奇的事情发生了。
作业本上的题目，每次回来自己都做好了。分解完全没问题，试了各种偷梁换柱，都能够变通过来。
我突然明白了，孩子的发育是有阶段性的，她那个时间还没有开智，意思就是那个阶段，她的大脑组成部分，还不能完全接受这种输入方式，所以得等，等时机成熟。
从那个时候，我就放弃教十三任何东西了，对于阅读，从她在肚子里开始，就开始给她每晚睡前读故事，直到她出生到现在，家里买了很多绘本。
十三的记忆力也不全是特别好，因为人的记忆是在一个特定的时间，就像是开关一样，只有开的那段时间，她是把心用上的，其他时间，就不要用力给她灌了，家长累，她也累，真的不必要。
佛系的家长真的脸上不易起褶子。
十三一直说她喜欢班上的一个小男生，我并没有直接打断她的这种思维，而是顺着她的方向走。
最近班上参加田径运动会，有的需要自主报名。十三可能多少遗传了我的基因，那就是活动大都不喜欢参加。
我却说了一句，“嘿，你喜欢的那个小男生参加了50米接力赛呢。”
十三从名单上找名字，看到了那个名字，她笑了起来，欣然踊跃报名了。然后我们继续看，“呀，他还报了百米的哟，你报吗？”
十三摇了摇头。
继续往后，她依旧不愿意。
最后看到了排球比赛。她说：“能拍几个，就是球被我拍得找不到了，不知跑哪去了。”
“哈哈，你拍球，居然球不见了。你笑死我了。哈哈……”我无情地吐槽她。
“那要不你还是报百米赛跑，毕竟那个小男生在。”这就是我的战术了，我本以为她会妥协，但她坚持拒绝参加。
我算是小赢了一把，因为她不会因为喜欢，而去迎合他人，她有自知之明，懂得分辨自己的优劣。
别小看这些小事，它们才是真正能看明白孩子内心的。
所以，我们前期不应该关注她们的成果，而是应该关注她们的过程，在这过程中，她们会怎样做选择。
孩子的喜欢，不要把它当做是羞于启齿，或者是玩笑来调侃。而是认真对待孩子给你说的每一句话，不要急于否认和批判。
把孩子当成一个主体，不要当成你的附属物，或者是你的替代品。
用一个陌生又熟悉的朋友视角去旁观，孩子们会带给你意想不到的结果。