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“一阴一阳之谓道，阳中有阴，阴中有阳，就跟太极图一样。托吉，你能理解么？”
“虽然我听的不是很懂，但是我如果去打仗。我的目的既不是为了侵略资源，也不是为了保卫和平。”
“那你为了什么？”
“我为了继承梦想，我想当全天下的王者，重现祖先成吉思汗的荣耀！”
“呵呵，小孩子就是喜欢王者荣耀这一套。”
“叔叔，这难道不好么？”
“不是不好，是这个理由或许会随着年龄的增长而变化的，你现在才13岁，拥有这样的想法很好理解。
十年后，当你看清了现实，你或许就没这种想做王者，继承荣耀的热血梦想了。”
少年不禁问道：
“那我到时候会考虑什么？”
欧伟皇叹了一口气道：
“人们长大后考虑的，最终还是繁衍与生存的问题。”
“侵略者为了侵占更多的资源去繁衍扩张，保卫者为了生存去追求和平是么？”
“可以这么说，然而就像我们刚才谈论的一样，侵略者与保卫者这两个角色经常会随着实力的差距悬殊而产生变化，他不是一成不变的。
说到底，因为人是会变的。
一个人，假使他之前的性格是保卫者，等到实力足够强大时，也未必不会成为侵略者，这就是人性。”
“人性是什么？”
“人性很复杂，没有办法具体解释清楚。但如果用四个字归纳，那就是『趋利避害』。”
“趋利避害……意思就是对我有利的东西，我就去争取。对我有害的东西，我就去避开是么？”
“利，就像是超能力一样，每个普通人都想拥有。
害，就像是强大的异兽一样，当普通人遇到时，只会想赶紧避开。
而且这利害关系往往是相辅相成的。
因为你一旦拥有了利，你就在无形中降低了害的风险。
就像你现在拥有了超能力，就不怕异兽了。
而当你杀了异兽之后，它爆出了一枚新的妖丹，又会让你的实力进一步增长，你又获取了新的利。”
“原来如此，难怪侵略者与保卫者的角色经常互换了。
因为保卫者的实力强大之后，他获取到了利，自然也就避开了害。
所以，他就想着获取更多的利。
最后就开始去侵害别人，掠夺别人，也就成了侵略者，是这样吗？”
欧伟皇表扬道：
“呵呵，托吉，你说的不错，你果然很有悟性，你今年才13岁吧？”
“还是欧伟皇叔叔教的好，从未有人这样耐心教导我，我可以叫拜您为师么？”
欧伟皇闻言一怔，随即笑了笑。
“可以啊，你以后就是我学生了。”
托吉不禁感到大喜，连忙跪地磕了三个响头，随即兴奋道：
“谢谢老师收我为徒，为什么老师你愿意和我说这么多呢？在我印象中，强者应该是高高在上的，从未有像你这样平易近人的。”
欧伟皇示意托吉在身旁坐下。
“呵呵，因为我觉得你很有天赋，或许你不知道，收你当学生对我其实也有帮助，你听过一个词叫教学相长么？”
“教学相长？没听过，是什么意思啊？”
“意思就是，在教育过程中，教师的教导和学生的学习是相互作用、相互推动的。
教师通过教学活动不断提升自己的知识水平和教学能力，而学生在学习过程中积极反馈也能促使教师改进教学方法和内容。
同时，学生在教师的指导下不断进步，双方共同成长和发展。
这个词体现了教与学之间一种良性互动、相得益彰的关系。”
托吉闻言若有所思道：
“难道老师你在教导我的过程中也有所收获么？”
“当然，所以我愿意回答你的问题，并收你当学生。
对了，有一种学习方法叫费曼学习法，跟这个意思差不多。”
“费曼是谁？是外国人么？他学习很厉害么？”
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