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唐红星在听到纪希灵他们不会去自己家中吃饭的时候，都不由得松了一口气，因为他确实是被纪希灵之前不注意的时候，所表现出来的，自己拥有玉佩空间的事情给吓到了。打那以后，一直在心里面想着，纪希灵肯定就是大人口中的妖怪，是要吃小孩的。
要是等到哪天，纪希灵想要吃小孩的话，他们家指定就是第一选择。不过是因为他们家跟纪希灵比较熟悉，再加上他们家三个年龄阶段的小孩子，长得都还不错。而且再加上这段时间，家里的伙食有了一些油水之后，更显得圆润了一些起来，这样的小孩，应该更会吸引到妖怪的注意。
还好唐红星并没有在纪希灵他们面前，表现出自己对她的害怕，不然的话，依着纪希灵的聪慧程度，很有可能猜到自己有可能是知道了，纪希灵有着一些奇奇怪怪，类似于大变活人之类的能力。到时候的话，指不定还会对自己做出什么事情来。毕竟在唐红星眼中，妖怪可是不达目的，誓不罢休，为了达成自己想要的目的，无所不用其极的存在。
纪希灵他们在跟刘秀说了不去他们家吃饭之后，就回家起锅烧水，收拾起来他们带回来的那只野鸡。就在这个时候，他们刚才因为想要快点回家，忘记了自己背篓里面，还有一只活蹦乱跳的小猪崽子，所以他们都察觉到背篓里面传来的动静的时候，刚开始愣了一会儿，一时间想不通里面到底装什么东西，会闹出那样的动静。
一直等到那个背篓被小猪崽子撞倒之后，纪希灵才突然想起来，背篓里面还装着他们从山上抓回来的那只小野猪。所以她跟自家爸妈打了招呼之后，就准备将那头野猪，先送去村子里面养猪场那边，让他们养一养。
这样算起来的话，到目前为止，村子里面猎到的那些野猪的数量，已经有了不老少，现在就寄希望于那些野猪能够快快长大，好能与村子里面养成的那些家猪进行杂交，生出新一代的杂交猪。
等纪希灵从养猪场那边回来之后，自己的院子里面，已经飘起了一些香味，原来是童念已经将处理好的鸡分成几份，一部分拿来熬了鸡汤，一部分拿来红烧鸡块，剩下的则是拿来炖了个土豆。
虽然说乍一看他们吃的还不错的，揪着简简单单的一顿饭，就做了好几个肉菜，但是仔细一看，就知道其实他们吃的也不算很好。毕竟那些肉菜里面还是蔬菜居多。正是因为他们从山上抓回来的那只野鸡长的还比较小，分成三道菜的话，每一道菜里面就只有一点点的鸡肉了。
纪希灵闻到厨房里面飘出香味之后，口水在口腔里面疯狂的分泌，在问过自家父亲做了什么菜之后，将她刚才回来的时候，在门口看到的那一兜子新鲜蔬菜又拿了进来，打了一些水仔仔细细的清洗起来，帮着自家父母，将已经清洗干净的蔬菜给切好，放到一旁备用。就等锅里面的红烧鸡肉出锅之后，就可以拿来炒蔬菜，等蔬菜炒好之后，那道鸡汤应该也已经好了。
等到再过了40分钟之后，那一锅红烧鸡肉就已经做好了，直接将那些鸡肉盛到盘子里面之后，直接将锅刷洗干净，再炒了两个青菜。感觉时间差不多了，将那些做好的菜，端到堂屋摆放好的桌子上面，又转身回了厨房，拿了舀汤的勺之后，就准备吃饭。
纪希灵突然想起来，他们好像忘记烧饭了，倒是毫不意外，因为她刚才在厨房里面的时候，就已经问过了纪潇他们两人，现在是不是自家爸妈想着搞一点其他的主食来吃。没想到是，那几道菜上桌，都没有见到其他主食。所以她只能进去厨房煮了一些素面，直接用盆端到了桌上之后，就跟爸妈一起吃了起来。
可能是因为纪希灵真的已经很长一段时间，没有吃到过自家爸妈烧的饭菜了，所以她觉得，自己爸妈烧的饭菜，格外的香。虽然说，他们今天中午吃的主食，是自己煮的素面，但她依旧觉得，自己煮的面加上自家爸妈做的那几道菜，更是不可多得的美味。
等到他们吃好饭之后，纪希灵先是在椅上摊了一会儿，想着休息一下，只是没想到的是，可能是因为前几天的秋收的时候，比较劳累，就那么 倚靠在椅子上睡着了。等到她休息好之后，纪潇他们已经将用过的碗筷收起来，放进厨房进洗干净，又放在碗柜里面，享受难得的亲子时光。
时间过得飞快，转眼之间就到了纪潇他们要回去的当天。
因为之前纪潇就跟纪希灵说好了，要看一下纪希灵在这边的教学课程，纪希灵毫不含糊，直接给他们在教室后面搬了两个凳子。纪潇他们坐在那里，就当自己开一堂公开课。跟平常的那些课程，也没有太大的差异的地方，只能说是中规中矩，纪潇他们这一场课看下来，发现纪希灵有着善于发现的眼睛。针对那些孩子们来说，纪希灵好像总是特别能发现他们身上的长处，所以他们在课后，也跟纪希灵了解过，她针对那些已经发现特长的那些学生，有没有相应的发展计划。
纪希灵直接将记录了那些孩子们的特长，以及以后可以发展的路线的本子，拿到了纪潇他们面前，让他们自己看，因为她还要准备其他的课程，所以只是将本子交给他们之后，就走回办公室，将下一堂课需要的教具之类的东西先准备好。
因为他们早上还有一个课间，而课间这段时间，正是纪希灵要给孩子们上额外课程的时间。
今天纪希灵给孩子们传授的，是心肺复苏，还有就是，对她之前教过孩子们的海姆立克急救法进行抽查。
孩子们也知道今天回来上课，肯定要对上个月教过的海姆立克急救法进行抽查，还有就是，传授一些新的医学方面的知识，所以早早的就进入到一旁的活动室里面，找了自己的位置坐好。
等到人的到齐，时间差不多以后，纪希灵先是将几个假人模型摆放在地上，她站在教室中间空出来的空地上，先是提问了几个孩子们那些相关的知识点。
“来吧，大家先坐好，接下来我要先问大家一些，有关于海姆立克急救法的相关知识。咱们就以击鼓传花的方式，来拿我手上有这个帕子，我转过身去拍手，等到我拍手拍停了以后，帕子落在谁的手里，谁就起来回答问题，。大家都听懂了吗？”纪希灵想着用击鼓传花的方法，将回答问题的孩子给选择出来。
“老师，我们都听懂啦！”纪希灵话音刚落，坐在四周的孩子们立马应声。
“好，那我现在就开始了。那就从小星你这里开始，随便你往左还是往右传都可以。”说着纪希灵就转过了身。
“好的老师。”唐红星接过纪希灵扔给他的手帕，心中不免的紧张起来，想着等到开始的时候，一定要把自己手里面的手帕，以最快的速度给送出去。
等纪希灵转过身开始拍手，唐红星就随意的将帕子往自己右侧一扔，刚好扔在一个同学桌前，那个同学低下身子去捡帕子，听着掌声还没停，连忙将自己刚才费了好大的劲才捡起来的帕子往自己右边传。
刚巧，那个帕子又落回唐红星桌上的时候，纪希灵的掌声停了，转过身就看到唐红星捏着帕子，想传给下一个人。“好了，第一个问题，就由唐红军同学来回答。第一个问题，是个判断题，我想问的是，如果有人被东西噎住喉咙，第一件事情，是要先判断那人是否清醒吗？回答是还是不是？”
“是的，老师，因为这样的话，才能决定我们要什么样的方式，来将堵塞气道的异物给弄出来。”没想到的是，纪希灵提出来的问题不想死他所设想的，而是给出了一个判断题，但是因为他学的比较认真，所以几乎就在纪希灵话音刚落的瞬间，唐红星就说出了自己的答案。
“正确，咱们继续。”
说着纪希灵转过身，又开始了，下一轮的击鼓传花。在问了三个问题之后，纪希灵随便点了三个学号的学生，让他们分别到教室中央，来演示针对不同体型的人，要如何实施海姆立克急救法，还有就是，如果自救的话，需要怎么做？
等到刚才被点到的三个学生，上台来演示过之后，先是让坐在台下的同学，点评那些人的操作之后，再补充了一些，他们没有注意到的问题。让他们重新操作之后，才叫他们回去。等到他们入座之后，她才开口，“刚才大家也都看到了，咱们三位同学，操作的时候，还有一些不足的地方，希望大家注意。如果你们后续要用到那个急救法的话，一定要注意细节，不然的话，真的很容易弄伤被施救者。好了，那咱们就开始今天的课程吧，我今天要给大家讲的是心肺复苏。”说着纪希灵直接转身，在一旁的黑板上面写下心肺复苏四个大字。
“心肺复苏分为两个部分，一个是胸外按压，一个是人工呼吸。”
“这个方法适用于因为各种原因例如外伤、溺水、疾病等原因，导致没有呼吸，心跳消失的患者。”
“所以说，我们在看到昏迷者的第一时间，就需要判断昏迷着的人是否有呼吸心跳，就可以像我这样。”说着纪希灵直接跪在了那个人体模型的头边上，直接边讲解，边操作示范。
“大家需要先轻轻拍拍他的肩膀，并且在他耳边大声叫他，‘你好，请问您怎么了？’如果没有反应的话，就解开他的衣服，将头凑近他，耳朵在他鼻子上面，感受一下有没有呼吸，一只手放在脖子的颈动脉上，就是我们自己脖子上面能摸到跳动的地方，同时，我们的眼睛要看他的胸廓有没有起伏。同时我们要在嘴里面说1001、1002、1003,一直数到1007，如果还是没有反应的话，就需要开始进行心肺复苏的操作。”
“第一步，我们就需要先做胸外按压。我们在做胸外按压的时候，首先要确保他仰卧于平地上，或用比较平的坚硬的板子垫于他肩背下。我们可采用跪式，或踏脚凳等不同体位，将一只手的掌根，放在他胸骨中下1\/3交界处，将另一只手的掌根，置于第一只手上。手指要翘起来，不接触他。按压时，双肘伸直，垂直向下，用力按压。这个时候，咱们就要数01、02、03一直数到30，才是其中一轮的胸外按压。”
“成人按压频率为100-120次\/分，下压深度5-6cm，每次按压之后，要让胸廓完全回复。按压时间与放松时间，各占50左右，放松时，掌根部不能离开胸壁，以免按压点移位。”
“对于儿童患者，用单手或双手于乳头连线水平按压胸骨。对于婴儿，用两手指于紧贴乳头连线下放水平按压胸骨。”
“为了尽量减少因通气而中断胸外按压，对于未建立人工气道的成人，胸外按压跟人工呼吸的比是30：2。对于婴儿和儿童，两个人操作心肺复苏的话，可采用15：2的比率。”
“如果是双人或多人施救，应每2分钟或5个周期，也就是个轮的30次按压和2次人工呼之后，就要更换按压者，并且要在5秒钟内完成转换。”
等讲完这一部分之后，将刚才提到的几个注意要点写在了黑板上面，让大家记录下来，等大家写的差不多了之后，就开始下一部分的讲解。
下一部分，咱们要讲的就是人工呼吸这一部分的内容。但是在讲人工呼吸之前，咱们要先说的就是开放气道。因为只有气道开放了，才能将我们人工呼吸中的空气送进被施救者的肺里面，不然的话，只会是做无用功，甚至还会导致更严重的后果。”
“有两种方法，可以开放气道，提供人工呼吸。一个是仰头抬颏法，另外一个是推举下颌法。后者仅在怀疑有头部或颈部损伤时使用，因为此法可以减少颈部和脊椎的移动。仰头抬颏法的话，是要我们将一只手，置于患者的额头，然后用手掌推动，使其头往后仰；将另一只手的手指，置于下巴下面的骨头那里；提起下巴，让这里的骨头往上抬。推举下颌法的话，其实就是我们两只手都放在下巴这边的骨头上，人在头顶这边，用力将下巴抬起，但是还是要注意一点，不要对被施救者造成二次损伤。注意，我们在开放气道的同时，应该用东西包住手指，挖出口中 异物或呕吐物，要是需要帮助的是年纪大的，做了假牙的应取出假牙。”
“我们将气道开放好之后，就要开始做人工呼吸了，给予人工呼吸前，正常吸气即可，无需深吸气，人工每次都要持续吹气1秒以上，保证有足够量的气体进入，我们要看到胸廓起伏。如第一次人工呼吸未能使胸廓起伏，可再次开放气道，给予第二次通气。但是过度通气，就比如说，多次吹气，或吹入气量过大，都可能有害，应注意避免。”
“接下来的话，我就要跟大家演示一下，人工呼吸的具体操作方法。我们将受害者仰卧置于稳定的硬板上，托住颈部，并使头后仰，用手指清洁其口腔，以解除气道异物，急救者以右手拇指和食指捏紧病人的鼻孔，用自己的嘴巴，把病人的口完全包绕，然后吹气1秒以上，使胸廓扩张。”
“吹气结束之后，施救者松开捏鼻孔的手，让病人的胸廓及肺依靠其弹性，自主回缩呼气。同时均匀吸气，以上步骤再重复一次。”
“对婴儿及年幼儿童复苏，可将婴儿的头部稍后仰，把口唇封住患者的嘴和鼻子，轻微吹气入患者肺部。”
“如患者面部受伤，不太适合口对口通气的话，可进行口对鼻通气。深呼吸一次，并将嘴封住患者的鼻子，抬高患者的下巴，并封住口唇，对患者的鼻子深吹一口气，移开救护者的嘴，并用手将受伤者的嘴敞开，这样气体可以出来。在通气时，不需要停止胸外按压。”
“那现在，我已经将所有的操作都跟大家讲解过了，并且还演示过了其中七个步骤的具体操作方法，现在，我要给大家演示一下验证的整个心肺复苏的操作流程。等我操作过了之后，要是大家还有什么有疑问的，都可以提出来。”纪希灵在说完之后，急救直接诶在假人模型上面示范了整个心肺复苏的流程。在演示过了之后，就先问大家，有没有什么比较难理解的，或者是比较难操作的。
孩子们刚才都听得比较认真，而且大部分的孩子，都拿出了纸笔，将要操作的要点全都记在了本子上，有的大孩子，已经跃跃欲试，想要在他们之前没有看到过的假人模型上面试一下刚才纪希灵讲解过的心肺复苏。
纪希灵等了一会儿，见都没人提出较难理解的，就站起来，“孩子们，那既然你们没有什么比较难以理解的话，那你们就上来操作吧。你们在实操的过程中，我也可以看看你们有没有什么做得不太对的地方。”
“好的，老师。”基本上的孩子们都从座位上站起来，走到教室中间的空地上，想着在那些假人模型上操作一下，因为他们也是第一次上心肺复苏的相关课程，这个假人模型，他们也是第一次碰。因为之前他们在学习海姆立克急救法的时候，这些假人模型都还没有到位。而且活动教室，也还没有布置好，所以之前他们都是进行虚拟操作的，而且原本就是在同桌，或者是其他亲属好友的身上进行演示，但他们也不敢太用力。毕竟之前纪希灵可是说了，他们学到过的海姆立克急救法要是操作不当的话，还会被施救者造成损伤，更不要提他们演示的还是不需要他们施救的正常人。
纪希灵指导了孩子们的操作之后，觉得没有太大问题了，就让他们在课后自己多加练习。而且本来课程的时间，也差不多要上早上的第三节课，所以他又让孩子们在课后自己多练习练习，顺带教自己家的家人们一起练习一下今天教授的心肺复苏的方法之后，就让他们散了，让他们有个休息时间，让他们自己消化消化今天新学到的知识。